Page 263 - Karmen Pižorn, Alja Lipavic Oštir in Janja Žmavc, ur. • Obrazi več-/raznojezičnosti. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2022. Digitalna knjižnica, Dissertationes 44
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problemorientierter soft clil ansatz für nichtenglischen fs-unterricht ...
tenz, sondern auch das Wissen in verschiedenen Bereichen jenseits der tra-
ditionellen Fächer erheblich gestärkt.
4. Implementierung der Module in den Unterricht
Alle Projektaktivitäten wurden so geplant und durchgeführt, dass sie zur
Reflexion, Entwicklung und Innovation im Sprachunterricht beitragen -
sowohl aus der Perspektive der Lehrenden als auch der Lernenden.
Die Reflexionsebene umfasst die in den Partnergymnasien durchge-
führten Umfragen, die für die Erstellung von Forschungsstudien seitens
der Universitätsfachleute weiterverwendet werden können. In Form von
Fragebögen wurden sowohl Erfahrungen und Defizite im Zweitfremdspra-
chenunterricht als auch die Darstellung gesellschaftlich wichtiger Quer-
schnittsthemen im aktuellen Unterricht untersucht. In der zweiten Phase
des Projekts ging es darum, Rückmeldungen zu den Materialien selbst so-
wie zur Art und Weise und zum Erfolg ihrer Umsetzung zu erhalten. Diese
Erkenntnisse werden u. a. dazu beitragen, die Lehrmethoden besser zu ver-
stehen und zu verbessern, was zu einer höheren Lernmotivation der Schü-
ler sowie zu einer höheren Motivation der Lehrer selbst führt.
4.1 Vorbereitungsphase und Umfrage 1
Deutsch- und Russischlehrer aus den Projektschulen arbeiteten auf mehre-
ren Ebenen zusammen. Zu Beginn des Projekts führten sie mit ihren Schü-
lern einen Fragebogen durch, der den aktuellen Stellenwert der zweiten
Fremdsprache bei den Schülern, didaktische Trends im Fremdsprachen-
unterricht und deren Beliebtheit bei den Schülern sowie den allgemeinen
Stand des Allgemeinwissens in den Bereichen Mathematik und Ökologie,
insbesondere Nachhaltigkeit, ermittelte3. Die Ergebnisse eines Fragebogens
wurden von den Projektentwicklern bei der Zusammenstellung des neuen
Unterrichtsmaterials berücksichtigt.
3 Die Autoren der Umfragen: Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir, UCM Trnava, Slowakei
doc. PaedDr.Monika Hornáček Banášova, PhD., UCM Trnava, Slowakei
Dr. Daumantas Katinas, Universität Vilnius, Litauen
Prof. Dr. Alenka Lipovec, Universität Maribor, Slowenien
Prof. Dr. Dr. Ana Vovk, Universität Maribor, Slowenien
ao. Prof. Dr. Jana Ambrožič Dolinšek, Universität Maribor, Slowenien
Für die Auswertung der Umfragen ist vor allem Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir zu dan-
ken.
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tenz, sondern auch das Wissen in verschiedenen Bereichen jenseits der tra-
ditionellen Fächer erheblich gestärkt.
4. Implementierung der Module in den Unterricht
Alle Projektaktivitäten wurden so geplant und durchgeführt, dass sie zur
Reflexion, Entwicklung und Innovation im Sprachunterricht beitragen -
sowohl aus der Perspektive der Lehrenden als auch der Lernenden.
Die Reflexionsebene umfasst die in den Partnergymnasien durchge-
führten Umfragen, die für die Erstellung von Forschungsstudien seitens
der Universitätsfachleute weiterverwendet werden können. In Form von
Fragebögen wurden sowohl Erfahrungen und Defizite im Zweitfremdspra-
chenunterricht als auch die Darstellung gesellschaftlich wichtiger Quer-
schnittsthemen im aktuellen Unterricht untersucht. In der zweiten Phase
des Projekts ging es darum, Rückmeldungen zu den Materialien selbst so-
wie zur Art und Weise und zum Erfolg ihrer Umsetzung zu erhalten. Diese
Erkenntnisse werden u. a. dazu beitragen, die Lehrmethoden besser zu ver-
stehen und zu verbessern, was zu einer höheren Lernmotivation der Schü-
ler sowie zu einer höheren Motivation der Lehrer selbst führt.
4.1 Vorbereitungsphase und Umfrage 1
Deutsch- und Russischlehrer aus den Projektschulen arbeiteten auf mehre-
ren Ebenen zusammen. Zu Beginn des Projekts führten sie mit ihren Schü-
lern einen Fragebogen durch, der den aktuellen Stellenwert der zweiten
Fremdsprache bei den Schülern, didaktische Trends im Fremdsprachen-
unterricht und deren Beliebtheit bei den Schülern sowie den allgemeinen
Stand des Allgemeinwissens in den Bereichen Mathematik und Ökologie,
insbesondere Nachhaltigkeit, ermittelte3. Die Ergebnisse eines Fragebogens
wurden von den Projektentwicklern bei der Zusammenstellung des neuen
Unterrichtsmaterials berücksichtigt.
3 Die Autoren der Umfragen: Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir, UCM Trnava, Slowakei
doc. PaedDr.Monika Hornáček Banášova, PhD., UCM Trnava, Slowakei
Dr. Daumantas Katinas, Universität Vilnius, Litauen
Prof. Dr. Alenka Lipovec, Universität Maribor, Slowenien
Prof. Dr. Dr. Ana Vovk, Universität Maribor, Slowenien
ao. Prof. Dr. Jana Ambrožič Dolinšek, Universität Maribor, Slowenien
Für die Auswertung der Umfragen ist vor allem Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir zu dan-
ken.
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