Page 266 - Karmen Pižorn, Alja Lipavic Oštir in Janja Žmavc, ur. • Obrazi več-/raznojezičnosti. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2022. Digitalna knjižnica, Dissertationes 44
P. 266
. 1: Positive und negative Aussagen zur Mathematik
Gruppe der positiven Aussagen Gruppe der negativen Aussagen
In der Klasse bin ich eine/einer der Besten in Wer gut in Mathematik ist, ist gescheit. Mathe-
Mathematik. matik ist mein ''schwacher Punkt''. Mathematik
Im Alltag braucht jede/jeder Mathematik. ist blöd und langweilig.
Wenn ich mir Mühe gebe, kann ich jede Aufga- Wir lernen Mathematik um schnelles Rechnen
be lösen. zu erwerben.
Mathematik ist einer der wichtigsten Fächer in In Mathematik ist das Lösen von Aufgaben am
der Schule. wichtigsten.
Ich möchte in einem Beruf arbeiten, in dem Rechnen ist der wichtigste Teil der Mathematik.
man Mathematik braucht. Mit dem Lösen von mehreren Aufgaben bin ich
Mathematik werde ich in meinem Leben besser in Mathematik.
bestimmt noch brauchen. Mathematik lerne ich, weil ich sie lernen muss.
Ich löse gerne schwere mathematische Aufga-
ben.
Mathematik hilft mir beim Lösen von Proble-
men.
Mathematik hilft mir die Welt um mich herum
besser zu verstehen.
Mathematik bringt mir bei, richtig zu denken.
Mathematik bringt mir Ausdauer bei.
Unter den einzelnen Ländern sind größere Unterschiede zwischen In-
formantInnen hinsichtlich ihres Verhältnisses zum Lernen der Mathema-
tik zu bemerken. Im Folgenden werden die Standpunkte zur Mathematik
nach einzelnen Ländern aufgeführt:
Lernende aus Slowenien
– haben das beste Selbstbild bezogen auf Mathematik,
– glauben am wenigsten an Mythen über das Lernen der Mathema-
tik,
– glauben am stärksten an die Nutzbarkeit der Mathematik im All-
tag,
– haben den positivsten Standpunkt bezogen auf die Bemühung
und Ausdauer.
Lernende aus der Slowakei
– sehen Mathematik in einem größeren Ausmaß als andere Ler-
nende als den eigenen schwachen Punkt,
– glauben mehr als andere daran, dass Erfolg bei Mathematik mit
natürlichen Voraussetzungen (Talent) verbunden ist,
– erleben am stärksten von allen Lernenden die Mathematik als et-
was Langweiliges und Dummes.
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Gruppe der positiven Aussagen Gruppe der negativen Aussagen
In der Klasse bin ich eine/einer der Besten in Wer gut in Mathematik ist, ist gescheit. Mathe-
Mathematik. matik ist mein ''schwacher Punkt''. Mathematik
Im Alltag braucht jede/jeder Mathematik. ist blöd und langweilig.
Wenn ich mir Mühe gebe, kann ich jede Aufga- Wir lernen Mathematik um schnelles Rechnen
be lösen. zu erwerben.
Mathematik ist einer der wichtigsten Fächer in In Mathematik ist das Lösen von Aufgaben am
der Schule. wichtigsten.
Ich möchte in einem Beruf arbeiten, in dem Rechnen ist der wichtigste Teil der Mathematik.
man Mathematik braucht. Mit dem Lösen von mehreren Aufgaben bin ich
Mathematik werde ich in meinem Leben besser in Mathematik.
bestimmt noch brauchen. Mathematik lerne ich, weil ich sie lernen muss.
Ich löse gerne schwere mathematische Aufga-
ben.
Mathematik hilft mir beim Lösen von Proble-
men.
Mathematik hilft mir die Welt um mich herum
besser zu verstehen.
Mathematik bringt mir bei, richtig zu denken.
Mathematik bringt mir Ausdauer bei.
Unter den einzelnen Ländern sind größere Unterschiede zwischen In-
formantInnen hinsichtlich ihres Verhältnisses zum Lernen der Mathema-
tik zu bemerken. Im Folgenden werden die Standpunkte zur Mathematik
nach einzelnen Ländern aufgeführt:
Lernende aus Slowenien
– haben das beste Selbstbild bezogen auf Mathematik,
– glauben am wenigsten an Mythen über das Lernen der Mathema-
tik,
– glauben am stärksten an die Nutzbarkeit der Mathematik im All-
tag,
– haben den positivsten Standpunkt bezogen auf die Bemühung
und Ausdauer.
Lernende aus der Slowakei
– sehen Mathematik in einem größeren Ausmaß als andere Ler-
nende als den eigenen schwachen Punkt,
– glauben mehr als andere daran, dass Erfolg bei Mathematik mit
natürlichen Voraussetzungen (Talent) verbunden ist,
– erleben am stärksten von allen Lernenden die Mathematik als et-
was Langweiliges und Dummes.
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