Page 258 - Karmen Pižorn, Alja Lipavic Oštir in Janja Žmavc, ur. • Obrazi več-/raznojezičnosti. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2022. Digitalna knjižnica, Dissertationes 44
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use of didactic approaches, competences and knowledge that are either
not discussed in the school program or are discussed on a small scale.
The results of international surveys are shown, analyzed and evaluat-
ed, which shows how the new didactic approach can support and enrich
foreign language teaching.
Keywords: Soft CLIL, teaching, surveys, cross-curricural topics
1. Einführung
In diesem Teil wollen wir die Ergebnisse der Einführung einer neuen
Konzeption im Fremdsprachenunterricht vorstellen. Sie wird im Rahmen
vom Projekt „Problemorientierter Soft CLIL Ansatz für nichtenglischen
FS-Unterricht“ (Projekt Erasmus+ 2018-1-SK01-KA201-046316) entwi-
ckelt und setzt sich zum Ziel, die Förderung von relevanten und qualita-
tiv wertvollen Fähigkeiten und Kompetenzen auf Grund der Verbindung
von effektiven und innovativen didaktischen Ansätzen wie Soft CLIL und
problemorientiertes Lernen zu unterstützen. Die Basis bilden die cross-
curricularen Themen Nachhaltiger Tourismus und Finanzielle Allgemein-
bildung und realistische Mathematik, die in neuen, im Rahmen des Pro-
jektes vorbereiteten Lehrbüchern thematisiert werden. Es sind Bereiche
bzw. Schwerpunkte, die in Gymnasien heute selten kombiniert werden,
obwohl sie in ihrer gesellschaftlichen Dimension wichtig sind. Das Ziel ist
also, den Lernenden an Gymnasien durch die Anwendung dieser didak-
tischen Ansätze Kompetenzen und Wissen beizubringen, die im Schul-
programm entweder nicht oder in einem kleinen Umfang thematisiert
werden. Zugleich sind Nachhaltiger Tourismus und Finanzielle Allgemein-
bildung und realistische Mathematik zwei Bereiche, die Lernende für be-
stimmte Aktivitäten und Berufe motivieren können. Beide Bereiche sind
in der heutigen Gesellschaft äußerst aktuelle Themen, die verschiedene
Bereiche verbinden und im Schulsystem nur durch einen entsprechenden
fächerübergreifenden Ansatz thematisiert werden können. Aus diesem
Grund werden sie im Rahmen des Projektes mit dem Soft CLIL Ansatz
verbunden, der fächerübergreifend funktioniert, weil er Fremdsprachen
mit Sachfächern verbinden kann. Diese Verbindung ermöglicht den Stu-
dierenden solche Kompetenzen zu entwickeln, die in der auf allgemeines
Wissen orientierten Ausbildung an Gymnasien heutzutage kaum beach-
tet sind.
Im Projekt kooperieren als Projektpartner drei Universitäten und
sechs Gymnasien:
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not discussed in the school program or are discussed on a small scale.
The results of international surveys are shown, analyzed and evaluat-
ed, which shows how the new didactic approach can support and enrich
foreign language teaching.
Keywords: Soft CLIL, teaching, surveys, cross-curricural topics
1. Einführung
In diesem Teil wollen wir die Ergebnisse der Einführung einer neuen
Konzeption im Fremdsprachenunterricht vorstellen. Sie wird im Rahmen
vom Projekt „Problemorientierter Soft CLIL Ansatz für nichtenglischen
FS-Unterricht“ (Projekt Erasmus+ 2018-1-SK01-KA201-046316) entwi-
ckelt und setzt sich zum Ziel, die Förderung von relevanten und qualita-
tiv wertvollen Fähigkeiten und Kompetenzen auf Grund der Verbindung
von effektiven und innovativen didaktischen Ansätzen wie Soft CLIL und
problemorientiertes Lernen zu unterstützen. Die Basis bilden die cross-
curricularen Themen Nachhaltiger Tourismus und Finanzielle Allgemein-
bildung und realistische Mathematik, die in neuen, im Rahmen des Pro-
jektes vorbereiteten Lehrbüchern thematisiert werden. Es sind Bereiche
bzw. Schwerpunkte, die in Gymnasien heute selten kombiniert werden,
obwohl sie in ihrer gesellschaftlichen Dimension wichtig sind. Das Ziel ist
also, den Lernenden an Gymnasien durch die Anwendung dieser didak-
tischen Ansätze Kompetenzen und Wissen beizubringen, die im Schul-
programm entweder nicht oder in einem kleinen Umfang thematisiert
werden. Zugleich sind Nachhaltiger Tourismus und Finanzielle Allgemein-
bildung und realistische Mathematik zwei Bereiche, die Lernende für be-
stimmte Aktivitäten und Berufe motivieren können. Beide Bereiche sind
in der heutigen Gesellschaft äußerst aktuelle Themen, die verschiedene
Bereiche verbinden und im Schulsystem nur durch einen entsprechenden
fächerübergreifenden Ansatz thematisiert werden können. Aus diesem
Grund werden sie im Rahmen des Projektes mit dem Soft CLIL Ansatz
verbunden, der fächerübergreifend funktioniert, weil er Fremdsprachen
mit Sachfächern verbinden kann. Diese Verbindung ermöglicht den Stu-
dierenden solche Kompetenzen zu entwickeln, die in der auf allgemeines
Wissen orientierten Ausbildung an Gymnasien heutzutage kaum beach-
tet sind.
Im Projekt kooperieren als Projektpartner drei Universitäten und
sechs Gymnasien:
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