Page 267 - Karmen Pižorn, Alja Lipavic Oštir in Janja Žmavc, ur. • Obrazi več-/raznojezičnosti. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2022. Digitalna knjižnica, Dissertationes 44
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problemorientierter soft clil ansatz für nichtenglischen fs-unterricht ...
Lernende aus Österreich
– glauben mehr als andere Lernende daran, dass ihnen die Mathe-
matik helfen kann die Welt zu verstehen,
– paradoxerweise glauben sie am wenigsten von allen daran, dass
sie die Mathematik in ihrem Leben noch brauchen werden,
– sie würden auch von allen am seltensten einen Beruf wählen, in
dem man mathematische Kompetenzen braucht.
Lernende aus Litauen
– sind von allen Lernenden am stärksten davon überzeugt, dass
Mathematik ein wichtiges Schulfach sei, dass sie Mathematik ler-
nen, weil die das tun müssen,
– glauben am wenigsten in die Nutzbarkeit von Mathematik beim
Lösen von Problemen,
– sind am wenigsten dem Lösen von schwierigen mathematischen
Problemen zugeneigt.
Diese Feststellungen stellen unserer Ansicht nach eine gute Basis für
das Entwickeln von Kompetenzen im Bereich der realistischen Mathema-
tik und der finanziellen Allgemeinbildung dar.
c) Wissen über Nachhaltigkeit und nachhaltigen Tourismus
Inwieweit die SchülerInnen mit Aussagen über Nachhaltigkeit einverstan-
den sind, haben sie wieder mit Antwortmöglichkeiten stimme voll zu –
stimme etwas zu – lehne etwas ab – lehne voll ab markiert. In diesem Teil
der Umfrage wollten wir wissen, ob die SchülerInnen die Begriffe Nach-
haltigkeit und nachhaltige Entwicklung wie auch die Verbundenheit die-
ser zwei Begriffe mit dem Menschen und Gesellschaft kennen. Den Resul-
taten entnehmen wir, dass den InformantInnen der Begriff Nachhaltigkeit
weniger bekannt ist als der Begriff Nachhaltiger Tourismus, was mit einem
Vergleich der Antworten argumentiert werden kann: Den Aussagen, wo
der Begriff Nachhaltigkeit eindeutig vorkommt, hat die Mehrheit der In-
formantInnen zugestimmt (mit Nachhaltigkeit wird die Natur geschützt),
zugleich haben aber die InformantInnen die Verbindung erkannt, dass mit
Nachhaltigkeit alltägliche Probleme gelöst werden können. Das zeigt ein
zu enges Verstehen der Nachhaltigkeit in Verbindung mit der Umwelt und
nicht in Verbindung mit der Gesellschaft und Wirtschaft.
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Lernende aus Österreich
– glauben mehr als andere Lernende daran, dass ihnen die Mathe-
matik helfen kann die Welt zu verstehen,
– paradoxerweise glauben sie am wenigsten von allen daran, dass
sie die Mathematik in ihrem Leben noch brauchen werden,
– sie würden auch von allen am seltensten einen Beruf wählen, in
dem man mathematische Kompetenzen braucht.
Lernende aus Litauen
– sind von allen Lernenden am stärksten davon überzeugt, dass
Mathematik ein wichtiges Schulfach sei, dass sie Mathematik ler-
nen, weil die das tun müssen,
– glauben am wenigsten in die Nutzbarkeit von Mathematik beim
Lösen von Problemen,
– sind am wenigsten dem Lösen von schwierigen mathematischen
Problemen zugeneigt.
Diese Feststellungen stellen unserer Ansicht nach eine gute Basis für
das Entwickeln von Kompetenzen im Bereich der realistischen Mathema-
tik und der finanziellen Allgemeinbildung dar.
c) Wissen über Nachhaltigkeit und nachhaltigen Tourismus
Inwieweit die SchülerInnen mit Aussagen über Nachhaltigkeit einverstan-
den sind, haben sie wieder mit Antwortmöglichkeiten stimme voll zu –
stimme etwas zu – lehne etwas ab – lehne voll ab markiert. In diesem Teil
der Umfrage wollten wir wissen, ob die SchülerInnen die Begriffe Nach-
haltigkeit und nachhaltige Entwicklung wie auch die Verbundenheit die-
ser zwei Begriffe mit dem Menschen und Gesellschaft kennen. Den Resul-
taten entnehmen wir, dass den InformantInnen der Begriff Nachhaltigkeit
weniger bekannt ist als der Begriff Nachhaltiger Tourismus, was mit einem
Vergleich der Antworten argumentiert werden kann: Den Aussagen, wo
der Begriff Nachhaltigkeit eindeutig vorkommt, hat die Mehrheit der In-
formantInnen zugestimmt (mit Nachhaltigkeit wird die Natur geschützt),
zugleich haben aber die InformantInnen die Verbindung erkannt, dass mit
Nachhaltigkeit alltägliche Probleme gelöst werden können. Das zeigt ein
zu enges Verstehen der Nachhaltigkeit in Verbindung mit der Umwelt und
nicht in Verbindung mit der Gesellschaft und Wirtschaft.
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