Page 69 - Ana Mlekuž in Igor Ž. Žagar, ur. • Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Izobraževanje učiteljic in učiteljev za raziskovalno učenje in poučevanje. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2024. Digitalna knjižnica, Dissertationes 48

primerjava prepričanj med vzgojitelji in učitelji o strokovnih izpopolnjevanjih ...
Grom, K. (2019). Vpliv integrativne metode začetnega opismenjevanja na
bralne dosežke. V I. Ž. Žagar in A. Mlekuž (Ur.), Raziskovanje v vzgo-
ji in izobraževanju: mednarodni vidiki vzgoje in izobraževanja (str. 131–
132). Pedagoški inštitut. https://www.pei.si/wp-content/uploads/2019/09/
zbornik_vsebina_2019.pdf
Grom, K. (2020). Razvijanje pismenosti po modelu vertikalnega opismenje-
vanja [Doktorska disertacija, Univerza v Ljubljani]. http://pefprints.pef.
uni-lj.si/6254/
Guerra, P. L., in Wubbena, Z. C. (2017). Teacher Beliefs and Classroom Prac-
tices. Issues in Teacher Education, 26(1), 35–51.
Guerriero, S. (Ur.). (2017). Pedagogical Knowledge and the Changing Na-
ture of the Teaching Profession. OECD Publishing. https://www.iep.
edu.gr/images/IEP/EPISTIMONIKI_YPIRESIA/Epist_Grafeia/EU_Poli-
cy/2017/2017-05-11_OECD-Pedagogical-Knowledge.pdf
Harmon-Jones, E., in Harmon-Jones, C. (2002). Testing the action-based
model of cognitive dissonance: The effect of action orientation on post-
decisional attitudes. Personality and Social Psychology Bulletin, 28,
711–723.
Klemenčič, E. M., in Mirazchiyski, P. V. (2023). Mednarodna raziskava
bralne pismenosti (IEA PIRLS 2021). Nacionalno poročilo – prvi re-
zultati. Pedagoški inštitut. https://www.pei.si/raziskovalna-dejavnost/
mednarodne-raziskave/pirls/pirls-2021/
Lecat, A., Raemdonck, I., Beausaert, S., in März, V. (2019). The what and why
of primary and secondary school teachers’ informal learning activities.
International Journal of Educational Research, 96, 100–110. https://www.
sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0883035518321876?via%3Dihub
Li, X. (2012). The Role of Teachers’ Beliefs in the Language Teaching-Learning
Process. Theory and Practice in Language Studies, 2(7), 1397–1402.
Lucariello, J., Graham, S., Nastasi, B., Dwyer, C., Skiba, R., Plucker, J., Piton-
ika, M., Brabeck, M., DeMarie, D., in Pritzker, S. (2015). Top 20 Princi-
ples from Psychology for PreK–12 Teaching and Learning. Coalition for
Psychology in Schools and Education. American Psychological Associa-
tion. https://www.apa.org/ed/schools/teaching-learning/top-twenty-princi-
ples.pdf
Marjanovič Umek, L., Fekonja, U., in Hacin Beyazoglu, K. (2019). Dodatni
program za spodbujanje zgodnje pismenosti v vrtcu: kratkoročni in dol-
goročni učinki. Sodobna pedagogika, 3, 10–23.

69