Page 245 - Karmen Pižorn, Alja Lipavic Oštir in Janja Žmavc, ur. • Obrazi več-/raznojezičnosti. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2022. Digitalna knjižnica, Dissertationes 44

mehrsprachigkeit – die einzige herausforderung in der flüchtlingsbeschulung?

1) Handlungs- oder Tattabus (sich in der Öffentlichkeit am Ge-
schlecht berühren);

2) Kommunikationstabus: die sog. Nicht-Themen oder Schweigebe-
reiche einer Gesellschaft (Sexualpraktiken, Gehalt);

3) Sprachtabus oder Tabuwörter (rassistische Ausdrücke wie Nig-
ger);

4) Objekttabus: tabuisierte Gegenstände, Institutionen, Personen
(Kondome);

5) Bildtabus - tabuisierte Abbildungen (Abbildung vom Ge-
schlechtsverkehr);

6) Gedankentabus – tabuisierte Vorstellungen (Sex mit den Famili-
enmitgliedern);

7) Emotionstabus - tabuisierte Gefühle (Männer dürfen nicht wei-
nen);

8) Raumtabus (die Überschreitung der Intimzone) (vgl. Bouchara,
2010, S. 114; Hägi-Mead, 2017, S. 214; Bohnaker, 2014, S. 128 f).
Bohnaker gliedert die oben genannten Tabus noch in einige Unterka-

tegorien, wie etwa:

a) Primärtabus (Objekttabus, Bildtabus, Tattabus);
b) Sekundärtabus:
– Intrapersonale Ebene (Gedankentabus, Emotionstabus)
– Interpersonale Ebene (Kommunikationstabus, Worttabus,

Raumtabus) (Bohnaker, 2014, S. 128 f).
Zöllner und Schröder kategorisieren die Tabus dagegen im Hinblick
auf die Entstehungsgründe:

– Tabus aus Furcht (religiöse Motive, Aberglauben);
– Tabus aus Feinfühligkeit (gegenüber Krankheit und Tod);
– Tabus aus Anstandsnormen (bezogen auf Sexualität und Körper-

teile oder – funktionen);
– Tabus aus sozialem Kontakt oder ideologischen Prinzipien (Zöll-

ner & Schröder in Hess-Lüttich, 2017, S.128).
Was die Forschung im Bereich Tabus im Zusammenhang mit dem
(Fremdsprachen)Unterricht betrifft, ist diese ziemlich spärlich. Schröder

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