Page 113 - Ana Mlekuž in Igor Ž. Žagar, ur. • Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: učenje in poučevanje na daljavo - izkušnje, problemi, perspektive. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2022. Digitalna knjižnica, Dissertationes 43
P. 113
lišča univer zitetnih študentov do orodij za poučevanje na daljavo ...
Tabela 27: Uporabljene metode in pristopi poučevanja TJS med poučevanjem na daljavo.
Slušno-jezikovna metoda f f%
Prevajalna metoda 176 47,7
CLIL 205 55,6
Na dejavnosti osredinjen pristop 161 43,6
Komunikacijski pristop 70 19,0
Medpredmetni pristop 271 73,4
Jezikovna kopel 108 29,3
Pristop raznoterih inteligentnosti 192 52,0
30 8,1
Iz Tabele 26 lahko vidimo, da je največ anketiranih študentov sloven-
skih univerz odgovorilo, da so predavatelji TJS med poučevanjem na da-
ljavo v veliki večini uporabljali komunikacijski pristop, v več kot polovi-
ci primerov so uporabljali prevajalno metodo, v polovici primerov metodo
jezikovne kopeli, v skoraj polovici primerov pa slušno-jezikovno metodo
in pristop CLIL (43,6 %). V približno tretjini primerov so predavatelji upo-
rabljali medpredmetni pristop, v približno petini primerov pa na dejavno-
sti osredinjen pristop in pristop raznoterih inteligentnosti (8,1 %). Opazimo
lahko, da seštevek uporabljenih poučevalnih pristopov presega 100 %, saj
so lahko študentje izbrali več poučevalnih pristopov hkrati. Za podrobnej-
ši opis poučevalnih metod in pristopov predlagamo branje razdelka 3: Pre-
gled učnih pristopov in metod pri poučevanju TJS.
6.3 Stališča do orodij za poučevanje na daljavo
V naslednjem sklopu vprašanj smo od anketiranih želeli izvedeti, kakšna
so njihova stališča do orodij za poučevanje na daljavo. Opisne statistike
predstavljamo v Tabeli 28. V tabeli so trditve navedene od tiste z najvišjo do
tiste z najnižjo aritmetično sredino.
Tabela 28: Opisne statistike za stališča študentov do digitalnih orodij za poučevanje
na daljavo.
M SD KA SD KS SD
Vrednost Vrednost Vrednost 0,140 Vrednost 0,280
A9 7,83 0,143 0,285
A12 7,50 2,289 -0,955 0,139 -0,052 0,277
A3 7,49 2,087 -0,765 0,140 -0,058 0,280
A1 7,44 2,112 -0,694 0,140 -0,174 0,279
A10 7,22 1,969 -0,647 0,139 -0,123 0,278
A2 7,22 2,123 -0,673 -0,133
2,052 -0,669 -0,153
113
Tabela 27: Uporabljene metode in pristopi poučevanja TJS med poučevanjem na daljavo.
Slušno-jezikovna metoda f f%
Prevajalna metoda 176 47,7
CLIL 205 55,6
Na dejavnosti osredinjen pristop 161 43,6
Komunikacijski pristop 70 19,0
Medpredmetni pristop 271 73,4
Jezikovna kopel 108 29,3
Pristop raznoterih inteligentnosti 192 52,0
30 8,1
Iz Tabele 26 lahko vidimo, da je največ anketiranih študentov sloven-
skih univerz odgovorilo, da so predavatelji TJS med poučevanjem na da-
ljavo v veliki večini uporabljali komunikacijski pristop, v več kot polovi-
ci primerov so uporabljali prevajalno metodo, v polovici primerov metodo
jezikovne kopeli, v skoraj polovici primerov pa slušno-jezikovno metodo
in pristop CLIL (43,6 %). V približno tretjini primerov so predavatelji upo-
rabljali medpredmetni pristop, v približno petini primerov pa na dejavno-
sti osredinjen pristop in pristop raznoterih inteligentnosti (8,1 %). Opazimo
lahko, da seštevek uporabljenih poučevalnih pristopov presega 100 %, saj
so lahko študentje izbrali več poučevalnih pristopov hkrati. Za podrobnej-
ši opis poučevalnih metod in pristopov predlagamo branje razdelka 3: Pre-
gled učnih pristopov in metod pri poučevanju TJS.
6.3 Stališča do orodij za poučevanje na daljavo
V naslednjem sklopu vprašanj smo od anketiranih želeli izvedeti, kakšna
so njihova stališča do orodij za poučevanje na daljavo. Opisne statistike
predstavljamo v Tabeli 28. V tabeli so trditve navedene od tiste z najvišjo do
tiste z najnižjo aritmetično sredino.
Tabela 28: Opisne statistike za stališča študentov do digitalnih orodij za poučevanje
na daljavo.
M SD KA SD KS SD
Vrednost Vrednost Vrednost 0,140 Vrednost 0,280
A9 7,83 0,143 0,285
A12 7,50 2,289 -0,955 0,139 -0,052 0,277
A3 7,49 2,087 -0,765 0,140 -0,058 0,280
A1 7,44 2,112 -0,694 0,140 -0,174 0,279
A10 7,22 1,969 -0,647 0,139 -0,123 0,278
A2 7,22 2,123 -0,673 -0,133
2,052 -0,669 -0,153
113
