Page 131 - Igor Ž. Žagar, Janja Žmavc in Barbara Domajnko. ?? »Učitelj kot retorik«: retorično-argumentativni vidiki pedagoškega diskurza. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2018. Digitalna knjižnica, Dissertationes 35.
P. 131
retorična analiza pedagoškega diskurza
oblikovanje znanja temeljnega pomena. Zato lahko kot temeljno za uspeš-
no usvajanje znanja prepoznamo tudi spoštovanje/neogrožanje integritete,
torej obvladovanje vljudnostnih strategij.
Predvsem pa smo s prikazano retorično analizo pedagoškega diskurza
hkrati potrdili izhodiščni tezi, da je interakcija v šoli za pedagoški proces
temeljnega pomena, da jo lahko pojmujemo kot mesto in hkrati kot sredstvo
izvajanja pedagoških dejavnosti (aktivnega skupnega oblikovanja učne si-
tuacije in znanja).
131
oblikovanje znanja temeljnega pomena. Zato lahko kot temeljno za uspeš-
no usvajanje znanja prepoznamo tudi spoštovanje/neogrožanje integritete,
torej obvladovanje vljudnostnih strategij.
Predvsem pa smo s prikazano retorično analizo pedagoškega diskurza
hkrati potrdili izhodiščni tezi, da je interakcija v šoli za pedagoški proces
temeljnega pomena, da jo lahko pojmujemo kot mesto in hkrati kot sredstvo
izvajanja pedagoških dejavnosti (aktivnega skupnega oblikovanja učne si-
tuacije in znanja).
131
