Page 29 - Mitja Sardoč, Igor Ž. Žagar in Ana Mlekuž, ur. Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju danes. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2017. Digitalna knjižnica, Documenta 12
P. 29
ela 2: Zaznavanje odnosa do kulturne zavesti in izražanja (vrednote in
stališča) pri dijakih v 1. in 3. letniku: aritmetične sredine, standardni odklo-
ni in t-vrednosti (Jožef Beg, 2015)
TRDITVE 2011 2013 t Učitelji
Ob spoznavanju besedil M SD M SD M SD
slovenskih avtorjev čutim 2,74 1,09
spoštovanje do nacionalne- 3,29 1,06 -7,98*** 4,44 0,63
ga kulturnega bogastva. 3,09 1,05
Pri samostojnem razisk- 2,93 1,04 2,52** 4,44 0,89
ovanju kulturnih okoliščin si 4,32 1,00
najraje pomagam s pisnimi 4,47 0,85 -2,58** 3,94 0,77
viri (knjige, revije). 2,46 1,01
Dodatne informacije o kul- 2,43 1,20 2,37 1,08 1,69 4,19 0,75 29
turnih okoliščinah najhitre- 2,30 1,18
je poiščem na svetovnem 3,71 1,09 2,17 1,16 3,73*** 3,06 1,06
spletu. 3,22 1,35 2,12 1,15 2,65** 3,13 0,96
Branje odlomka me spod- 2,89 1,32 3,64 1,06 1,18 3,63 0,96
budi, da v prostem času 2,67 1,20 3,16 1,43 0,64 3,56 1,32
preberem obravnavano de- 2,87 1,35 0,20 3,44 1,09
lo v celoti. 2,67 1,30 -0,06 3,50 1,37
Branje pesmi me spodbudi
h glasbenemu izražanju.
Prebrano besedilo me spod-
budi k likovnemu izražanju.
Z zanimanjem si ogledam
film, posnet po literarni
predlogi.
Knjižnico obiščem vsaj enk-
rat tedensko.
Zdi se mi pomembno, da
imam nekatere knjige v last-
ni knjižnici.
V osebno knjižnico sodijo
tudi šolska berila.
Opombe: *** p < 0,001, ** p < 0,01, * p < 0,05.
Oceni za drugo in tretjo trditev kažeta na to, da dijaki v tretjem letniku še
bolj izkoriščajo prednosti elektronskih virov pred tradicionalnimi kot v prvem
letniku, kar se ujema s statistično pomembno višjo skupno oceno digitalne
zmožnosti na odnosni ravni pri ponovljenem merjenju.
Nižja stopnja strinjanja o povezovanju literarnih besedil z glasbeno in lik-
ovno umetnostjo v tretjem letniku je morda povezana s tem, da sta glasbena
in likovna umetnost v predmetniku gimnazije umeščeni v prvi ali drugi letnik,
o kulturni zavesti gimnazijcev
stališča) pri dijakih v 1. in 3. letniku: aritmetične sredine, standardni odklo-
ni in t-vrednosti (Jožef Beg, 2015)
TRDITVE 2011 2013 t Učitelji
Ob spoznavanju besedil M SD M SD M SD
slovenskih avtorjev čutim 2,74 1,09
spoštovanje do nacionalne- 3,29 1,06 -7,98*** 4,44 0,63
ga kulturnega bogastva. 3,09 1,05
Pri samostojnem razisk- 2,93 1,04 2,52** 4,44 0,89
ovanju kulturnih okoliščin si 4,32 1,00
najraje pomagam s pisnimi 4,47 0,85 -2,58** 3,94 0,77
viri (knjige, revije). 2,46 1,01
Dodatne informacije o kul- 2,43 1,20 2,37 1,08 1,69 4,19 0,75 29
turnih okoliščinah najhitre- 2,30 1,18
je poiščem na svetovnem 3,71 1,09 2,17 1,16 3,73*** 3,06 1,06
spletu. 3,22 1,35 2,12 1,15 2,65** 3,13 0,96
Branje odlomka me spod- 2,89 1,32 3,64 1,06 1,18 3,63 0,96
budi, da v prostem času 2,67 1,20 3,16 1,43 0,64 3,56 1,32
preberem obravnavano de- 2,87 1,35 0,20 3,44 1,09
lo v celoti. 2,67 1,30 -0,06 3,50 1,37
Branje pesmi me spodbudi
h glasbenemu izražanju.
Prebrano besedilo me spod-
budi k likovnemu izražanju.
Z zanimanjem si ogledam
film, posnet po literarni
predlogi.
Knjižnico obiščem vsaj enk-
rat tedensko.
Zdi se mi pomembno, da
imam nekatere knjige v last-
ni knjižnici.
V osebno knjižnico sodijo
tudi šolska berila.
Opombe: *** p < 0,001, ** p < 0,01, * p < 0,05.
Oceni za drugo in tretjo trditev kažeta na to, da dijaki v tretjem letniku še
bolj izkoriščajo prednosti elektronskih virov pred tradicionalnimi kot v prvem
letniku, kar se ujema s statistično pomembno višjo skupno oceno digitalne
zmožnosti na odnosni ravni pri ponovljenem merjenju.
Nižja stopnja strinjanja o povezovanju literarnih besedil z glasbeno in lik-
ovno umetnostjo v tretjem letniku je morda povezana s tem, da sta glasbena
in likovna umetnost v predmetniku gimnazije umeščeni v prvi ali drugi letnik,
o kulturni zavesti gimnazijcev
