Page 67 - Šolsko polje, XXVIII, 2017, no. 5-6: Znanje, motivacija in pogoji učenja v luči mednarodnih primerjav TIMSS in PISA, ur. Barbara Japelj Pavešić in Klaudija Šterman Ivančič
P. 67
b. japelj pavešić ■ kdo ima veselje z matematiko in naravoslovjem v šoli?
Korelacije med različnimi matematičnimi dosežki so relativno vi-
soke (Preglednica 4). Celo med dosežki NPZ iz slovenščine in skupnim
matematičnim dosežkom TIMSS je korelacija visoka, 0,64. Med fan-
ti in dekleti se povezanost med različnimi dosežki skoraj ne razlikuje.
Pri dekletih so dosežene točke NPZ iz matematike in slovenščine rahlo
močneje povezane z matematičnima dosežkoma TIMSS iz kognitivnih
področij »poznavanja dejstev« in »uporabe znanja« kot pri fantih.
Slika 1: Dosežki NPZ ali TIMSS iz matematike glede na učenčev
dosežen mejnik znanja TIMSS 2015 ali barvno področje NPZ
Skladno z linearno povezanostjo TIMSS in NPZ so razporejene
tudi dosežene točke na NPZ iz matematike, glede na to, kateri mejnik
znanja matematike je dosegel učenec v raziskavi TIMSS. Skoraj 6 % učen-
cev, ki so presegli najvišji mejnik znanja TIMSS, je doseglo v povprečju 80
% vseh možnih točk na NPZ iz matematike; okoli 40 % učencev z dosež-
ki TIMSS med srednjim in visokim mejnikom je doseglo v povprečju po-
lovico vseh možnih točk na NPZ preizkusu (Slika 1). Dekleta s TIMSS
dosežkom med srednjim in visokim mejnikom ter med visokim in naj-
višjim mejnikom so v NPZ dosežku iz matematike prehitela fante (razli-
ki sta zaporedoma 3,5 točk; t = 3,5 in 2 točki; t=1,9). Obratno pa dosežki
TIMSS glede na dosežena barvna območja NPZ (Državni izpitni center,
2007) kažejo večjo uspešnost fantov. Fantje, ki so dosegli območje med
zelenim in rumenim, so dosegli na TIMSS 13 točk (t=2,4) več kot dekle-
ta. Fantje, ki so dosegli rdeče področje in področje med rdečim in vijolič-
nim, pa so dosegli zaporedoma 11,7 točk (t=2,9) in 19 točk (t=3,8) več kot
dekleta. Dekleta s podobnim znanjem iz TIMSS kot fantje dosežejo ra-
hlo višje dosežke NPZ od fantov. Fantje s podobnimi NPZ dosežki kot
65
Korelacije med različnimi matematičnimi dosežki so relativno vi-
soke (Preglednica 4). Celo med dosežki NPZ iz slovenščine in skupnim
matematičnim dosežkom TIMSS je korelacija visoka, 0,64. Med fan-
ti in dekleti se povezanost med različnimi dosežki skoraj ne razlikuje.
Pri dekletih so dosežene točke NPZ iz matematike in slovenščine rahlo
močneje povezane z matematičnima dosežkoma TIMSS iz kognitivnih
področij »poznavanja dejstev« in »uporabe znanja« kot pri fantih.
Slika 1: Dosežki NPZ ali TIMSS iz matematike glede na učenčev
dosežen mejnik znanja TIMSS 2015 ali barvno področje NPZ
Skladno z linearno povezanostjo TIMSS in NPZ so razporejene
tudi dosežene točke na NPZ iz matematike, glede na to, kateri mejnik
znanja matematike je dosegel učenec v raziskavi TIMSS. Skoraj 6 % učen-
cev, ki so presegli najvišji mejnik znanja TIMSS, je doseglo v povprečju 80
% vseh možnih točk na NPZ iz matematike; okoli 40 % učencev z dosež-
ki TIMSS med srednjim in visokim mejnikom je doseglo v povprečju po-
lovico vseh možnih točk na NPZ preizkusu (Slika 1). Dekleta s TIMSS
dosežkom med srednjim in visokim mejnikom ter med visokim in naj-
višjim mejnikom so v NPZ dosežku iz matematike prehitela fante (razli-
ki sta zaporedoma 3,5 točk; t = 3,5 in 2 točki; t=1,9). Obratno pa dosežki
TIMSS glede na dosežena barvna območja NPZ (Državni izpitni center,
2007) kažejo večjo uspešnost fantov. Fantje, ki so dosegli območje med
zelenim in rumenim, so dosegli na TIMSS 13 točk (t=2,4) več kot dekle-
ta. Fantje, ki so dosegli rdeče področje in področje med rdečim in vijolič-
nim, pa so dosegli zaporedoma 11,7 točk (t=2,9) in 19 točk (t=3,8) več kot
dekleta. Dekleta s podobnim znanjem iz TIMSS kot fantje dosežejo ra-
hlo višje dosežke NPZ od fantov. Fantje s podobnimi NPZ dosežki kot
65
