Page 145 - Ana Mlekuž in Igor Ž. Žagar, ur. • Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Digitalizacija vzgoje in izobraževanja – priložnosti in pasti. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2023. Digitalna knjižnica, Dissertationes 46
P. 145
od ločenih k enovitim sistemom predšolske vzgoje ...
strokovnih delavcev, in sicer: Slovenija – Univerza v Mariboru, Švedska –
Univerza v Stockholmu, Španija – Ministrstvo za izobraževanje/Bela knji-
ga, Ciper – Evropska univerza na Cipru, Italija – Univerza v Bologni (Ta-
bela 12). Nacionalni strokovnjaki so v vprašalnikih navedli, da so programi
pri različnih izvajalcih precej podobni.
Tabela 12: Število predmetov po posameznih tematikah v programih začetnega
izobraževanja/usposabljanja za jedrne strokovne delavce v institucionalnih ureditvah
sodelujočih držav
Slovenija Švedska Španija Ciper Italija
Prvosto- Pred-
Cikel penjska šolska
Naziv iz- Program usposa- diploma vzgoja/ Osnovno-
obraže- Predšol- usposa- bljanja: s področ- predpri- šolska pe-
valnega ska vzgo- bljanja za Diploma s ja izobra- marno iz- Pedago- dagogika ∑
progra- ja vzgoji- področja ževanja, obraževa- gika (razredni
ma/ telje vzgoje ot- smer izo- nje pouk)
teme 4 rok braževa- 3
8 5 nje otrok 4 9
Pedago- 7 13 1
ško/psi- 1 23 1 3 24
hološko 13 1 1 14
znanje 13 5 11 18 8 61
Special- 1 13
na didak- 16
tika 1 13
Drugo 8 15
Praktič-
no uspo-
sabljanje
v vrtcu
∑
Opombe. Analizirani so bili programi z naslednjih institucij: Slovenija – Univerza v
Mariboru, Švedska – Univerza v Stockholmu, Španija – Ministrstvo za izobraževanje/Bela
knjiga, Ciper – Evropska univerza na Cipru, Italija – Univerza v Bologni. Število pomeni, da
je določena tematika vključena v analizirani kurikulum/izobraževalni program – na podlagi
imena predmeta.
Tabela 12 kaže rezultate poglobljene analize izobraževalnih progra-
mov. Nazive predmetov smo prevedli v angleški jezik in jih nato razvrsti-
li v tri glavne tematike: pedagoško/psihološko znanje, specialna didaktika,
praktično usposabljanje v vrtcu; predmet smo lahko razvrstili tudi v kate-
145
strokovnih delavcev, in sicer: Slovenija – Univerza v Mariboru, Švedska –
Univerza v Stockholmu, Španija – Ministrstvo za izobraževanje/Bela knji-
ga, Ciper – Evropska univerza na Cipru, Italija – Univerza v Bologni (Ta-
bela 12). Nacionalni strokovnjaki so v vprašalnikih navedli, da so programi
pri različnih izvajalcih precej podobni.
Tabela 12: Število predmetov po posameznih tematikah v programih začetnega
izobraževanja/usposabljanja za jedrne strokovne delavce v institucionalnih ureditvah
sodelujočih držav
Slovenija Švedska Španija Ciper Italija
Prvosto- Pred-
Cikel penjska šolska
Naziv iz- Program usposa- diploma vzgoja/ Osnovno-
obraže- Predšol- usposa- bljanja: s področ- predpri- šolska pe-
valnega ska vzgo- bljanja za Diploma s ja izobra- marno iz- Pedago- dagogika ∑
progra- ja vzgoji- področja ževanja, obraževa- gika (razredni
ma/ telje vzgoje ot- smer izo- nje pouk)
teme 4 rok braževa- 3
8 5 nje otrok 4 9
Pedago- 7 13 1
ško/psi- 1 23 1 3 24
hološko 13 1 1 14
znanje 13 5 11 18 8 61
Special- 1 13
na didak- 16
tika 1 13
Drugo 8 15
Praktič-
no uspo-
sabljanje
v vrtcu
∑
Opombe. Analizirani so bili programi z naslednjih institucij: Slovenija – Univerza v
Mariboru, Švedska – Univerza v Stockholmu, Španija – Ministrstvo za izobraževanje/Bela
knjiga, Ciper – Evropska univerza na Cipru, Italija – Univerza v Bologni. Število pomeni, da
je določena tematika vključena v analizirani kurikulum/izobraževalni program – na podlagi
imena predmeta.
Tabela 12 kaže rezultate poglobljene analize izobraževalnih progra-
mov. Nazive predmetov smo prevedli v angleški jezik in jih nato razvrsti-
li v tri glavne tematike: pedagoško/psihološko znanje, specialna didaktika,
praktično usposabljanje v vrtcu; predmet smo lahko razvrstili tudi v kate-
145
