Page 78 - Mitja Sardoč, Igor Ž. Žagar in Ana Mlekuž, ur. Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju danes. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2017. Digitalna knjižnica, Dissertationes 31
P. 78
r aziskovanje v vzgoji in izobr aževanju danes
− mednarodna znanstvena in strokovna srečanja (Tancig, 2011;
2013b; Tancig s sod., 2014; Tancig in Vernik Trofenik, 2016).
4. Ozaveščanje strokovne in širše javnosti:
− neobjavljena vabljena predavanja, sodelovanje v izobraževalnih in
informativnih oddajah RTV, intervjuji in prispevki v strokovnem
in dnevnem tisku.
Zaključek
Glavne tematike, obravnavane v kontekstu edukacije nevroznanosti, so:
učenje, poučevanje, intervencijski programi (specifične učne težave), kuri-
kularne vsebine (branje, računanje, pisanje), eksekutivne funkcije in samo-
regulacija, utelešena kognicija, empatija in teorija uma, rezilientnost v ado-
lescenci ter vpliv digitalnih pripomočkov na mentalne procese, nevromiti.
Literatura
Battro, A. M., Fischer, K.W., Lena, P.J. (2008). Introduction: Mind, brain, and
education, theory and practice. V A.M. Fischer, K.W., Lena, P.J. (ur.).
The Educated Brain – Essays, Neuroeducation (3–19). Cambridge, UK:
Cambridge University Press.
Briggs, D. (2008). Synthesizing casual inferences. Educational Researcher Jou-
rnal, 37(1), 15-22.
Butterworth, B., Tolmie, A. (2013). Introduction. V D. Mareschal, B.
Butterworth, B. in A. Tolmie (ur.), Educational Neuroscience (1–12). Ox-
ford: Wiley-Blackwell.
Gazzaniga, M. S. (2005). Smarter on Drugs. Scientific American Mind, 11, 32–
37.
Howard-Jones, P. (2010). Introducing neuroeducational research: Neuroscien-
ce, education and the brain form contexts to practice. London: Routledge.
Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: Myths and messages.
Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824.
Howard-Jones, P., (2012). The role of transdisciplinary research, neuroscience
and education. Keynote 1, EARLI, SIG 22: Neuroscience and education, 3.
Karmiloff-Smith, A. (2007). Atypical epigenesis. Developmental Science, 10(1),
84–88.
78
− mednarodna znanstvena in strokovna srečanja (Tancig, 2011;
2013b; Tancig s sod., 2014; Tancig in Vernik Trofenik, 2016).
4. Ozaveščanje strokovne in širše javnosti:
− neobjavljena vabljena predavanja, sodelovanje v izobraževalnih in
informativnih oddajah RTV, intervjuji in prispevki v strokovnem
in dnevnem tisku.
Zaključek
Glavne tematike, obravnavane v kontekstu edukacije nevroznanosti, so:
učenje, poučevanje, intervencijski programi (specifične učne težave), kuri-
kularne vsebine (branje, računanje, pisanje), eksekutivne funkcije in samo-
regulacija, utelešena kognicija, empatija in teorija uma, rezilientnost v ado-
lescenci ter vpliv digitalnih pripomočkov na mentalne procese, nevromiti.
Literatura
Battro, A. M., Fischer, K.W., Lena, P.J. (2008). Introduction: Mind, brain, and
education, theory and practice. V A.M. Fischer, K.W., Lena, P.J. (ur.).
The Educated Brain – Essays, Neuroeducation (3–19). Cambridge, UK:
Cambridge University Press.
Briggs, D. (2008). Synthesizing casual inferences. Educational Researcher Jou-
rnal, 37(1), 15-22.
Butterworth, B., Tolmie, A. (2013). Introduction. V D. Mareschal, B.
Butterworth, B. in A. Tolmie (ur.), Educational Neuroscience (1–12). Ox-
ford: Wiley-Blackwell.
Gazzaniga, M. S. (2005). Smarter on Drugs. Scientific American Mind, 11, 32–
37.
Howard-Jones, P. (2010). Introducing neuroeducational research: Neuroscien-
ce, education and the brain form contexts to practice. London: Routledge.
Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: Myths and messages.
Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824.
Howard-Jones, P., (2012). The role of transdisciplinary research, neuroscience
and education. Keynote 1, EARLI, SIG 22: Neuroscience and education, 3.
Karmiloff-Smith, A. (2007). Atypical epigenesis. Developmental Science, 10(1),
84–88.
78
