Page 87 - Šimenc, Marjan, Sardoč, Mitja, Mlekuž, Ana. Državljanska vzgoja v Sloveniji. Nacionalno poročilo Mednarodne raziskave državljanske vzgoje in izobraževanja ICCS 2009. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2015. Digitalna knjižnica, Documenta 9
P. 87
ivno povečala, saj so takrat slovenski učenci izkazali podporo pravicam žensk, ki je bila
nekoliko pod mednarodnim povprečjem.
Učenke v vseh sodelujočih državah izraziteje podpirajo enakopravnost spolov kot
učenci, najmočnejša pa je razlika v podpori v Avstriji, na Cipru, Finskem, v Grčiji, Lihten-
štajnu in v Sloveniji. To ni presenetljivo, saj so bile razlike največje na Cipru, v Grčiji in na
Finskem že leta 1999 (Avstrija in Lihtenštajn pa takrat v raziskavi nista sodelovala). Kljub
temu je potrebno izpostaviti, da se je v Sloveniji relativna razlika med učenkami in učen-
ci povečala.
Odnos slovenskih učencev do enakosti spolov je najbolj izrazit pri izjavi o enakoprav-
nosti spolov pri sodelovanju v vladi, saj se 95% učencev strinja oz. zelo strinja s to izjavo.
Zelo visok delež učencev prav tako soglaša tudi s trditvijo, da bi morale imeti ženske v vseh
pogledih enake pravice kot moški (93%). Tudi pri ostalih trditvah so odgovori slovenskih
učencev povsod pozitivni, saj do nobene izjave, ki je povezana z enakopravnostjo spolov,
niso imeli negativnega odnosa, kar se odraža tudi v nacionalnem povprečju odnosa učen-
cev do enakopravnosti spolov.
Etnična enakopravnost
Tabela 45: Etnična enakopravnost (odgovori slovenskih osmošolcev)
Zelo se stri- Strinjam se Ne strinjam se Nikakor se ne
njam % (SE) % (SE) strinjam
% (SE) % (SE)
47 46
V Sloveniji bi morale imeti vse nacionalno- (1,0) (1,0) 52
sti enake možnosti za pridobivanje dobre izo- 45 46 (0,4) (0,3)
brazbe. (1,0) (1,1)
V Sloveniji bi morale imeti vse nacionalnosti 47 42 72
enake možnosti za dobro službo. (1,1) (0,9) (0,6) (0,3)
Šole bi morale naučiti učence spoštovati pripa-
dnike vseh nacionalnosti. 83
(0,5) (0,3)
Pripadnike vseh nacionalnosti bi morali spod- 20 48 25 7
bujati, da kandidirajo na volitvah za politične (0,9) (1,1) (0,8) (0,6)
položaje.
Pripadniki vseh nacionalnosti bi morali imeti 47 42 8 3
enake pravice in odgovornosti. (1,2) (1,2) (0,5) (0,3)
Vir: Baza podatkov ICCS 2009.
87
nekoliko pod mednarodnim povprečjem.
Učenke v vseh sodelujočih državah izraziteje podpirajo enakopravnost spolov kot
učenci, najmočnejša pa je razlika v podpori v Avstriji, na Cipru, Finskem, v Grčiji, Lihten-
štajnu in v Sloveniji. To ni presenetljivo, saj so bile razlike največje na Cipru, v Grčiji in na
Finskem že leta 1999 (Avstrija in Lihtenštajn pa takrat v raziskavi nista sodelovala). Kljub
temu je potrebno izpostaviti, da se je v Sloveniji relativna razlika med učenkami in učen-
ci povečala.
Odnos slovenskih učencev do enakosti spolov je najbolj izrazit pri izjavi o enakoprav-
nosti spolov pri sodelovanju v vladi, saj se 95% učencev strinja oz. zelo strinja s to izjavo.
Zelo visok delež učencev prav tako soglaša tudi s trditvijo, da bi morale imeti ženske v vseh
pogledih enake pravice kot moški (93%). Tudi pri ostalih trditvah so odgovori slovenskih
učencev povsod pozitivni, saj do nobene izjave, ki je povezana z enakopravnostjo spolov,
niso imeli negativnega odnosa, kar se odraža tudi v nacionalnem povprečju odnosa učen-
cev do enakopravnosti spolov.
Etnična enakopravnost
Tabela 45: Etnična enakopravnost (odgovori slovenskih osmošolcev)
Zelo se stri- Strinjam se Ne strinjam se Nikakor se ne
njam % (SE) % (SE) strinjam
% (SE) % (SE)
47 46
V Sloveniji bi morale imeti vse nacionalno- (1,0) (1,0) 52
sti enake možnosti za pridobivanje dobre izo- 45 46 (0,4) (0,3)
brazbe. (1,0) (1,1)
V Sloveniji bi morale imeti vse nacionalnosti 47 42 72
enake možnosti za dobro službo. (1,1) (0,9) (0,6) (0,3)
Šole bi morale naučiti učence spoštovati pripa-
dnike vseh nacionalnosti. 83
(0,5) (0,3)
Pripadnike vseh nacionalnosti bi morali spod- 20 48 25 7
bujati, da kandidirajo na volitvah za politične (0,9) (1,1) (0,8) (0,6)
položaje.
Pripadniki vseh nacionalnosti bi morali imeti 47 42 8 3
enake pravice in odgovornosti. (1,2) (1,2) (0,5) (0,3)
Vir: Baza podatkov ICCS 2009.
87
