Page 228 - Polona Kelava, Neformalno učenje? Kaj je to? Dissertationes 24, Digitalna knjižnica, Pedagoški inštitut 2013
P. 228
Neformalno učenje? Kaj je to?
is concerned. In this paper, the debate will be limited even more narrowly, to the re-
cognition of non-formally gained knowledge, which is almost exclusively used in vo-
cational education and training and/or for meeting work requirements.
The area of recognition of non-formal learning in Slovenia is developing. It is par-
tially addressed by the national qualification system (Ireland, 2010; NPK, 2011,
CPI, 2007), it does, however, offers much wider possibilities (Analysis …, 2010; Ke-
lava, 2012). For this reason, an overview will be prepared of how this area is regula-
ted and/or anticipated in regulations, law and recommendations of both Slovenia
and the European Union. The opportunities of widening the recognition of non-for-
mal learn ing beyond mere interests of employers (as opposed to the interests and be-
nefits they may have for an individual) will be investigated (Bourdieu, 1998/2006a),
whereby an a ttempt will be made to find a way for the recognition of non-formal
knowledge to lose some of its neoliberal undertone. (Chomsky, 1999/2005; Laval,
2003/2005; MacP hail, 2008).
Key words: non-formal knowledge, recognition of non-formal learning, vocational
education and training, adult education, neoliberalism
Pričujoča mnografija se pretežno ukvarja z neformalnim znanjem,
od tega se nekateri prispevki dotikajo priznavanja neformalno pri-
dobljenega znanja. Tudi ta prispevek je takšen. Posvetili se bomo
področju priznavanja neformalno pridobljenega znanja, ki je pretežno
vezano na področje poklicnega in strokovnega izobraževanja, le-to pa je
tesneje kot druga področja izobraževanja povezano s sfero dela. Zara-
di tega poklicnega in strokovnega izobraževanja ne moremo obravnava-
ti strogo ločeno od gospodarstva in vplivov oz. interesov kapitala. Kljub
temu pa gre za del izobraževalnega sistema in tu velja posebna pozor-
nost vplivu neoliberalizma na njegove mehanizme.
V prispevku nas bo zato zanimalo, s kakšnimi nameni se uvajajo
orodja za priznavanje neformalno pridobljenega znanja (na primer na-
cionalne poklicne kvalifikacije in druga), kako in v kolikšni meri dejan-
sko vplivajo na posameznika in njegov položaj v izobraževanju ter v sfe-
ri dela.
Iz navedenega razloga bomo pogledali, kako je urejeno priznavanje
neformalno pridobljenega znanja v Sloveniji, ter kateri dokumenti ure-
jajo to področje. Povzeli bomo, kako so urejenost priznavanja neformal-
no pridobljenega znanja v Sloveniji ocenile nekatere analize, in nazadnje
ugotavljali, kje in kakšna je pri sistemu priznavanja neformalno prido-
bljenega znanja nevarnost, da ne služi več namenu, za katerega je bilo
vzpostavljeno.
is concerned. In this paper, the debate will be limited even more narrowly, to the re-
cognition of non-formally gained knowledge, which is almost exclusively used in vo-
cational education and training and/or for meeting work requirements.
The area of recognition of non-formal learning in Slovenia is developing. It is par-
tially addressed by the national qualification system (Ireland, 2010; NPK, 2011,
CPI, 2007), it does, however, offers much wider possibilities (Analysis …, 2010; Ke-
lava, 2012). For this reason, an overview will be prepared of how this area is regula-
ted and/or anticipated in regulations, law and recommendations of both Slovenia
and the European Union. The opportunities of widening the recognition of non-for-
mal learn ing beyond mere interests of employers (as opposed to the interests and be-
nefits they may have for an individual) will be investigated (Bourdieu, 1998/2006a),
whereby an a ttempt will be made to find a way for the recognition of non-formal
knowledge to lose some of its neoliberal undertone. (Chomsky, 1999/2005; Laval,
2003/2005; MacP hail, 2008).
Key words: non-formal knowledge, recognition of non-formal learning, vocational
education and training, adult education, neoliberalism
Pričujoča mnografija se pretežno ukvarja z neformalnim znanjem,
od tega se nekateri prispevki dotikajo priznavanja neformalno pri-
dobljenega znanja. Tudi ta prispevek je takšen. Posvetili se bomo
področju priznavanja neformalno pridobljenega znanja, ki je pretežno
vezano na področje poklicnega in strokovnega izobraževanja, le-to pa je
tesneje kot druga področja izobraževanja povezano s sfero dela. Zara-
di tega poklicnega in strokovnega izobraževanja ne moremo obravnava-
ti strogo ločeno od gospodarstva in vplivov oz. interesov kapitala. Kljub
temu pa gre za del izobraževalnega sistema in tu velja posebna pozor-
nost vplivu neoliberalizma na njegove mehanizme.
V prispevku nas bo zato zanimalo, s kakšnimi nameni se uvajajo
orodja za priznavanje neformalno pridobljenega znanja (na primer na-
cionalne poklicne kvalifikacije in druga), kako in v kolikšni meri dejan-
sko vplivajo na posameznika in njegov položaj v izobraževanju ter v sfe-
ri dela.
Iz navedenega razloga bomo pogledali, kako je urejeno priznavanje
neformalno pridobljenega znanja v Sloveniji, ter kateri dokumenti ure-
jajo to področje. Povzeli bomo, kako so urejenost priznavanja neformal-
no pridobljenega znanja v Sloveniji ocenile nekatere analize, in nazadnje
ugotavljali, kje in kakšna je pri sistemu priznavanja neformalno prido-
bljenega znanja nevarnost, da ne služi več namenu, za katerega je bilo
vzpostavljeno.
