Page 192 - Tina Vršnik Perše (ur.). Strokovni delavci v poklicnem in strokovnem izobraževanju in njihov profesionalni razvoj. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2015. Digitalna knjižnica, Documenta 10.
P. 192
nnen, A., T. Jörg, F. Korthagen (1998). The Assessment of Concerns of Student Teachers
and Their Development in Pre-service Teacher Education. Prispevek, predstavljen na
konferenci ECER, Ljubljana.
Šteh, B. (1999). Pojmovanja učenja, poučevanja, znanja v povezavi z učnim procesom in
uspehom. Sodobna pedagogika, 50(1), 250–265.
Šteh, B. (2001). Pomen kvalitativnega raziskovanja pri preučevanju kakovosti izobraževa-
nja. Sodobna pedagogika, 52(2), 82–98.
Terminology of European education and training policy. A selection of 100 key terms.
(2008). Cedefop. Luxembourg: Office for Official Publications of the European
Communities.
The handbook of School Psychology (4th edition) - (2009). San Francisco: Wiley.
Tobin, J. J., Wu, D.Y.H., Davidson, D. H. (1989). Preeschool in Three Cultures. London,
New Haven: Yale University Press.
Tokar, D. M. in Subich, L. M. (1997). Relative Contributions of Congruence and Perso-
nality Dimensions to Job Satisfaction. Journal of Vocational Behaviour, 50, 482–491.
Trigwell, K., & Prosser, M. (1996). Changing Approaches to Teaching: A Relational Per-
spective. Studies in Higer Education, 21(3), 275−285.
Tunmer, W., Chapman, J., Greaney, K., Prochnow, J. (2002). The contribution of educa-
tional psychology to intervention research and practice. International Journal of Di-
sability, Development and Education. 49(1), 11-29.
Turner, J. C., Meyer, D. K., Midgley, C., Patrick, H. (2003). Teacher discourse and six
graders' reported affect and achievement in two high-mastery/ high-performance
mathematics classrooms, Elemetary School Journal, 103, 357-430
Turnšek, N. (2002). Stališča in pogledi vzgojiteljic na vzgojo in novi predšolski kuriku-
lum nekaj rezultatov preskusne faze raziskovanja. Sodobna pedagogika, 3, 70–92.
Uradni list Evropske unije (ULEU): Priporočilo Evropskega parlamenta in sveta z
dne 18. decembra 2006 o ključnih kompetencah za vseživljensjko učenje. ULEU
L 394/10-18. Pridobljeno 6. 3. 2014 na: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/Lex-
UriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:SL:PDF.
Valenčič Zuljan, M. (1993). Psihološki dejavniki učiteljevega inoviranja. Magistrska nalo-
ga. Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za pedagogiko.
Valenčič Zuljan, M. (1999). Kognitivni model poklicnega razvoja študentov razrednega po-
uka. Doktorska disertacija. Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za pedagogiko
in andragogiko.
192
and Their Development in Pre-service Teacher Education. Prispevek, predstavljen na
konferenci ECER, Ljubljana.
Šteh, B. (1999). Pojmovanja učenja, poučevanja, znanja v povezavi z učnim procesom in
uspehom. Sodobna pedagogika, 50(1), 250–265.
Šteh, B. (2001). Pomen kvalitativnega raziskovanja pri preučevanju kakovosti izobraževa-
nja. Sodobna pedagogika, 52(2), 82–98.
Terminology of European education and training policy. A selection of 100 key terms.
(2008). Cedefop. Luxembourg: Office for Official Publications of the European
Communities.
The handbook of School Psychology (4th edition) - (2009). San Francisco: Wiley.
Tobin, J. J., Wu, D.Y.H., Davidson, D. H. (1989). Preeschool in Three Cultures. London,
New Haven: Yale University Press.
Tokar, D. M. in Subich, L. M. (1997). Relative Contributions of Congruence and Perso-
nality Dimensions to Job Satisfaction. Journal of Vocational Behaviour, 50, 482–491.
Trigwell, K., & Prosser, M. (1996). Changing Approaches to Teaching: A Relational Per-
spective. Studies in Higer Education, 21(3), 275−285.
Tunmer, W., Chapman, J., Greaney, K., Prochnow, J. (2002). The contribution of educa-
tional psychology to intervention research and practice. International Journal of Di-
sability, Development and Education. 49(1), 11-29.
Turner, J. C., Meyer, D. K., Midgley, C., Patrick, H. (2003). Teacher discourse and six
graders' reported affect and achievement in two high-mastery/ high-performance
mathematics classrooms, Elemetary School Journal, 103, 357-430
Turnšek, N. (2002). Stališča in pogledi vzgojiteljic na vzgojo in novi predšolski kuriku-
lum nekaj rezultatov preskusne faze raziskovanja. Sodobna pedagogika, 3, 70–92.
Uradni list Evropske unije (ULEU): Priporočilo Evropskega parlamenta in sveta z
dne 18. decembra 2006 o ključnih kompetencah za vseživljensjko učenje. ULEU
L 394/10-18. Pridobljeno 6. 3. 2014 na: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/Lex-
UriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:SL:PDF.
Valenčič Zuljan, M. (1993). Psihološki dejavniki učiteljevega inoviranja. Magistrska nalo-
ga. Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za pedagogiko.
Valenčič Zuljan, M. (1999). Kognitivni model poklicnega razvoja študentov razrednega po-
uka. Doktorska disertacija. Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za pedagogiko
in andragogiko.
192
