Mednarodne raziskave znanja so eden od pomembnih diagnostičnih mehanizmov, s katerim si tisti, ki v vodijo šolske sisteme, pomagajo pri oceni, kako uspešni so ti šolski sistemi pri doseganju nekaterih bistvenih ciljev. Na prvi pogled je ta stavek neomajna hvalnica raziskavam z znanimi kraticami: TIMSS, PISA, PIRLS,ICILS, ICCS … V podrobnem branju pa lahko razberemo […]
večMednarodne raziskave znanja so eden od pomembnih diagnostičnih mehanizmov, s katerim si tisti, ki v vodijo šolske sisteme, pomagajo pri oceni, kako uspešni so ti šolski sistemi pri doseganju nekaterih bistvenih ciljev. Na prvi pogled je ta stavek neomajna hvalnica raziskavam z znanimi kraticami: TIMSS, PISA, PIRLS, ICILS, ICCS … V podrobnem branju pa lahko […]
večPI pogovori odpirajo vprašanje vloge evalvacije v prostoru vzgoje in izobraževanja. Članice Centra za evalvacijske študije Pedagoškega inštituta (dr. Ana Kozina, dr. Maša Vidmar, dr. Tina Rutar Leban, dr. Tina Vršnik Perše) bodo z nekaterimi ključnimi sogovorniki s področja evalvacije v Sloveniji odprle vprašanja načrtovanja, izvedbe in uporabe spoznanj evalvacijskih študij. Cilj pogovora je skupna […]
večVloga evalvacije PI pogovori odpirajo vprašanje vloge evalvacije v prostoru vzgoje in izobraževanja. Članice Centra za evalvacijske študije Pedagoškega inštituta (dr. Ana Kozina, dr. Maša Vidmar, dr. Tina Rutar Leban, dr. Tina Vršnik Perše) bodo z nekaterimi ključnimi sogovorniki s področja evalvacije v Sloveniji odprle vprašanja načrtovanja, izvedbe in uporabe spoznanj evalvacijskih študij. Cilj pogovora […]
večPI pogovori se bodo osredinjali na spremembe v izobraževanju danes, kot posledico novodobnih družbeno-političnih strategij na ravni EU in v Sloveniji. Problematizirali bodo edukacijske politike, javni in strokovni (šolski) diskurz ter smotre oz. cilje formalnega izobraževanja z vidika izidov za posameznika. Odprli bodo vprašanje spremenjene vloge šole pri formiranju posameznika, ki se oddaljuje od humanističnega […]
večLeta 2014 so sodelavci Pedagoškega inštituta v sodelovanju z nekaterimi zunanjimi sodelavci pri založbi Cambridge Scholars Publishing izdali znanstveno monografijo From Formal to Non–Formal: Education, Learning and Knowledge, ki se je ukvarjala s široko tematiko neformalnega učenja, izobraževanja in znanja. Monografija je nastala v okviru temeljnega raziskovalnega projekta »Antropološki vidiki neformalnega pridobivanja znanj«, ki je […]
večSprememba vloge šole pri formiranju posameznika PI pogovori se bodo osredinjali na spremembe v izobraževanju danes, kot posledico novodobnih družbeno-političnih strategij na ravni EU in v Sloveniji. Problematizirali bodo edukacijske politike, javni in strokovni (šolski) diskurz ter smotre oz. cilje formalnega izobraževanja z vidika izidov za posameznika. Odprli bodo vprašanje spremenjene vloge šole pri formiranju […]
večAli povsod po Evropi poznajo takšne vrtce, kot jih imamo pri nas? So vzgojiteljice v slovenskih vrtcih bolj ali manj izobražene kot drugod po Evropi? Je moč izmeriti kakovost v vrtcu in kaj jo sploh določa? Je s starši moč oblikovati partnerski odnos in kako ga doseči? Kako otrokom omogočiti uresničevanje njihovih izbir? Na junijskih […]
večAli povsod po Evropi poznajo takšne vrtce, kot jih imamo pri nas? So vzgojiteljice v slovenskih vrtcih bolj ali manj izobražene kot drugod po Evropi? Je moč izmeriti kakovost v vrtcu in kaj jo sploh določa? Je s starši moč oblikovati partnerski odnos in kako ga doseči? Kako otrokom omogočiti uresničevanje njihovih izbir? Na junijskih […]
večLeta 2014 so sodelavci Pedagoškega inštituta v sodelovanju z nekaterimi zunanjimi sodelavci pri založbi Cambridge Scholars Publishing izdali znanstveno monografijo From Formal to Non–Formal: Education, Learning and Knowledge, ki se je ukvarjala s široko tematiko neformalnega učenja, izobraževanja in znanja. Monografija je nastala v okviru temeljnega raziskovalnega projekta »Antropološki vidiki neformalnega pridobivanja znanj«, ki je […]
večPrijavite se na obvestila
PRIJAVA